Mon stage s'est déroulé au sein de l'E2C d'Epinal pour une durée totale de 10 semaines en alternance avec Nancy Université Formation Continue, (NUFC) où je préparais un diplôme Universitaire.
Ma formation à NUFC a consisté à apprendre et comprendre le métier du formateur, explorer de nouveaux concepts pédagogiques et acquérir de nouvelles connaissances pour, non pas les ranger dans un cartable une fois sorti des cours, mais pour me professionnaliser et construire des passerelles indissociables entre mon terrain de stage et l'Université. Cette pratique qu'est l'alternance fut pour moi un privilège, dans le sens où, j'ai pu de façon concrète vérifier, expérimenter, conceptualiser et articuler mes nouveaux savoirs. Il s'agissait là, de les tester, de me tester, mais aussi de me projeter dans mon futur professionnel, celui de formateur. L'alternance épouse à mon sens l'exigence, l'adaptabilité, l'ouverture vers..., la compréhension de soi et des autres. Enfin, l'alternance entre le NUFC et mon stage professionnel m'a aidé à me positionner sur : "qui je suis aujourd'hui", et "qui je ne veux pas être demain" dans le monde de la formation, mais aussi en dehors, c'est-à-dire dans la vie de tous les jours.
Ces allers-retours entre la théorie et la pratique m'ont permis également d'orienter mes axes de réflexion à la préparation et à la réalisation de mon mémoire de fin d'année. Ma progression au sein de l'E2C, et ceci, tout au long de mon stage, a été suivie et accompagnée par ma tutrice, Responsable de pôle au sein de l'E2C d'Epinal.
Mes objectifs au cours de mon stage étaient de comprendre ce qu'est le dispositif de l'E2C, d'identifier les actions menées au sein de ce dernier et de m'intégrer au fur et à mesure, notamment en assistant à des modules de formation, en tant qu'observateur, de "Co-formateur" puis formateur.
Après quelque temps d'immersion au sein de l'école, j'ai pu accompagner et conseiller les stagiaires dans différents modules, notamment dans celui d'un projet collectif intitulé la mini entreprise, organisé par EPA (Entreprendre pour Apprendre) (...)
[...] Le projet collectif de la mini-entreprise fait parti, selon l'institution, de cet modules de formation, en tant qu'observateur, de Co-formateur puis apprentissage et a été mis en place au sein des E2C, avec pour objectif d'apprendre en faisant Ce projet collectif est annoncé par l'institution comme une pédagogie de projet. Mon étude se portera donc essentiellement sur le projet de la mini-entreprise au sein de l'E2C d'Epinal. A ce titre, ma question centrale de mon étude est : Le projet collectif de la mini-entreprise au sein de l'E2C d'Epinal, répond t-il aux attentes, en termes d'apprentissage, pour ce type de public ? Mais qu'en est-il du projet en lui-même : La mini-entreprise ? [...]
[...] Je ressentis à ce moment là, que ma présence était la bienvenue car la formatrice m'avoua entre deux portes, avoir une appréhension quant à la mise en œuvre de ce projet, plutôt ambitieux aux dires de toute l'équipe. Le timing était effectivement très serré, les étapes devaient être rigoureusement respectées, et pour ce faire, le projet aurait dû démarrer en octobre. Mais par manque de temps, il ~ 22 ~ démarra concrètement en novembre 2009, pour finir fin juin 2010 avec le concours National organisé par EPA. [...]
[...] PDG : C'est le papier, c'est la paperasse j'crois c'est pour n'importe quelle entreprise j'crois que c'est les papiers. Moi ch'sais qu'en tant que PDG dans la mini-entreprise j'ai pas tellement de papier à effectuer, mais j'vois par exemple le service administratif, que c'est vachement important quoi. Quand je vois le travail qui donne quoi L39-42 En même temps, la formatrice m'explique que les stagiaires de l'E2C ne sont pas comme des élèves en classe et qu'ils n'ont pas les mêmes rythmes et les mêmes méthodes de travail. Et cela représente un frein pour la mise en œuvre. [...]
[...] Il me répondit que non et que cela ne lui servirait à rien parce qu'il voulait devenir agent de sécurité. Alors j'essayais de comprendre pourquoi il avait choisi d'être dans la mini-entreprise, il me répondit qu'il ne savait pas et qu'il fallait bien faire quelque ~ 39 ~ chose. Je restais bouche bé devant ses réponses. J'en parlais à la formatrice, et elle me répondit que cela ne l'étonnait pas, car ce stagiaire n'était pas fiable et ne s'intéressait à rien. [...]
[...] Nul autre que lui ne peut le créer, ni le contester ou le remettre en cause Sciences humaine numéro 1996 N°12 hors série page 33 Thème sur Projet et Insertion ~ 53 ~ Effectivement, je constate que la mini-entreprise n'est pas en fonction du projet professionnel ou personnel des apprenants, mais plutôt en fonction d'une volonté institutionnelle désirant apprendre à des stagiaires la façon dont on crée une entreprise en préconisant comme outil pédagogique : la pédagogie de projet Les stagiaires éprouvent des difficultés à s'approprier ce projet, car les étapes du guide pédagogique ne leurs font pas sens. Ils ne font pas de rapprochement entre créer une entreprise et l'apprentissage ou encore leur projet professionnel et personnel. La formatrice elle-même considère que ce projet n'est pas adapté aux stagiaires. La réponse précédée d'un blanc me donne le sentiment que la formatrice hésite à dire que ce projet est inadapté. [...]
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