Dossier de partenariat et réseau, écrit de validation pour le diplôme d'état d'éducateur spécialisé

Extraits

[...] Dossier de partenariat et réseau, écrit de validation pour le diplôme d'état d'éducateur spécialisé Introduction. Faire plus, faire mieux, faire ensemble Le travail en partenariat et en réseau sonne parfois comme un slogan. Ces termes sont utilisés de manière si systématique dans les entreprises privées, les institutions publiques ou nos institutions du social qu'ils en deviennent flous, un peu fourre-tout exprimant une modalité d'action. Ce besoin intense de partenariat de nos institutions reflète une complexification des problématiques d'accompagnement auxquels elles doivent répondre. [...]

[...] La SEES (Section d'Education et d'Enseignement Spécialisés) accueille 27 enfants de 6 à 13 ans et qui sont encadrés par 6 éducateurs et 1 éducateur spécialisé en apprentissage. Les objectifs de la SEES sont d'assurer les apprentissages scolaires, le développement de la personnalité et la socialisation des enfants. Les enfants sont divisés en 3 groupes hétérogènes en termes de handicap, autonomie et de pathologies. Selon un planning défini à la rentrée de septembre, les jeunes se répartissent sur diverses activités : motricité, ludothèque, éveil, socialisation, danse, vocabulaire, bricolage, musique, expression corporelle, sport, cirque, art plastique, piscine, etc. Une partie de ces enfants bénéficie d'une scolarité aménagée. [...]

[...] Ce mode de travail peut venir pour pallier les carences du dispositif, mais repose sur l'engagement personnel des acteurs, pouvant sortir ainsi du champ de contrôle institutionnel. Le réseau professionnel formel Il résulte d'une organisation transversale des institutions et délivre aux professionnels qui y participent la délégation formelle nécessaire. Le travail mené sur ce modèle-là est dynamisé par un projet commun et peut trouver des répercussions dans des modifications méthodologiques internes aux instances participantes. L'effectivité du travail en réseau professionnel nécessite une organisation adaptée à la place d'interface qu'occupe le réseau par rapport aux instances participantes : lieu, outils de communication, dynamique de groupe, traces[11] 3 – Le territoire : espace de déploiement des politiques sociales. [...]

[...] Le Parc est une reconstruction d'un village médiévale. La ferme se situe à l'entrée du parc et regroupe les espèces les plus courantes dans les fermes du Moyen-Age (Âne, moutons, chèvres, cochon, lapins, poules, oies). Quelques animaux sont également en liberté dans le parc tel qu'une vache, un Âne, des moutons, des poules, des oies. Une première visite du parc et une discussion avec le responsable ont abouti sur un accord de principe pour notre venue. Ce partenariat n'engagera aucuns frais de la part de l'IME, la direction du parc mettant celui-ci à disposition en échange des soins aux animaux par les enfants. [...]

[...] Le contact visuel avec elle est difficile et fugitif, elle garde souvent la tête baissée et évite le regard d'autrui. Christelle se déplace relativement lentement et a le pas peu assuré. Christelle manifeste un attrait important pour les animaux, elle aime à regarder les livres d'images et les histoires d'animaux. Lorsqu'elle est en récréation, elle se rend souvent sur le cheval à bascule de la cour. Du fait de sa maladie et de ses problématiques, Christelle est souvent en retrait du groupe, renfermée sur elle-même, peu en interaction avec les autres enfants ou les éducateurs. [...]