Dans le cadre de ma formation au diplôme d'Etat d'assistante sociale, j'ai effectué mon stage de deuxième année au sein d'un service social en faveur des élèves. Durant ces vingt-quatre semaines de stage, j'ai été encadrée par une Assistante Sociale Scolaire.
Lors de ma première expérience de stage, auprès d'une assistante de service social en Centre Communal d'Action Sociale (CCAS), et plus particulièrement au sein du service s'occupant des allocataires du Revenu Minimum d'Insertion (RMI), j'ai pu appréhender le fonctionnement d'une structure appartenant au champ de l'intégration sociale et professionnelle. Intégrée au sein d'une équipe pluridisciplinaire, j'ai découvert l'ampleur du réseau partenarial et j'ai approfondi mes connaissances des politiques sociales en matière d'insertion professionnelle ainsi que tout ce qui concerne le logement notamment. Enfin, j'ai rencontré un public spécifique : celui des personnes célibataires de plus de 25 ans rencontrant des difficultés professionnelles, familiales, sociales et parfois psychologiques.
Mon stage de seconde année me parait donc très complémentaire avec le premier. Je souhaitais rencontrer un nouveau public et comprendre la mise en place et la nécessité des services sociaux dans les établissements scolaires et plus spécifiquement dans les collèges et lycées. Pour ce faire, le terrain de stage va me permettre de développer mes connaissances sur les actions que peut mener une assistante sociale scolaire et les outils qu'elle peut utiliser. De plus, je pourrai accroître mes acquis dans d'autres domaines, dont les politiques sociales en lien avec la prévention, l' handicap et la protection de l'enfance.
[...] Ce couple avait donné leur accord à ma formatrice pour la recevoir et pour que je l'accompagne. En arrivant au domicile, ma présence dérangeait Madame, mais elle a fini par me laisser entrer. Durant l'entretien, elle s'est montrée suspicieuse à mon égard, elle pensait que je l'enregistrais. Ma formatrice a essayé de comprendre ce qui lui faisait penser cela. L'ampleur de mon cartable donnait à penser à Madame qu'il cachait un magnétophone. J'ai proposé de laisser mon cartable à l'entrée, mais rien n'y faisait. [...]
[...] J'ai pu comprendre que je n'étais pas en cause et qu'il en aurait été probablement ainsi avec une autre stagiaire. Ces échanges m'ont permis d'appréhender les autres visites à domicile avec plus de sérénité. J'étais même disposée à retourner au domicile de ce couple avec ma formatrice si il se s'était avéré nécessaire de réaliser une deuxième visite à leur domicile. Ma participation à plusieurs actions collectives J'ai souhaité au cours de ce stage mettre en place une intervention sociale d'intérêt collectif. [...]
[...] Mon implication progressive au sein du service social en faveur des élèves Je me suis rapidement intégrée au sein de ce service social. Dès les premiers jours, j'ai interrogé ma formatrice sur ses missions. Tout au long du stage, j'ai pu la solliciter sur le fonctionnement de ce service, sur les prestations de l'action sociale, sur l'élaboration des signalements d'enfants en danger et des enfants en risque de danger, ou encore sur des questions pratiques. De plus, l'équipe éducative et médicale s'est toujours montrée disponible pour répondre à mes questions au cours de ma formation. [...]
[...] Ma crainte de manquer d'éléments de réponses devant l'usager n'a pas retardé la réalisation de mes premiers entretiens. En effet, sachant que je pouvais contacter à tout moment ma formatrice cela m'a donné beaucoup de confiance en moi lors de mes premiers entretiens. Par la suite, je préférais demander à l'usager de revenir à un entretien ultérieurement, afin que j'aie le temps d'effectuer des recherches pour répondre à sa problématique. Ce laps de temps que je me laissais parfois en supplément me permettait d'être sûre de la réponse que j'allais apporter à l'usager. [...]
[...] Lors des entretiens menés en binôme avec ma formatrice, je prenais note de la diversité des demandes et de quelques dispositifs très spécifiques au service social en faveur des élèves. J'avais peur de ne pas être aidante pour l'usager si je ne connaissais pas parfaitement tous ces dispositifs. Grâce à ma formatrice et à la bienveillance de certains usagers à mon égard, j'ai compris que j'avais le droit de ne pas tout savoir et que cela était parfaitement normal à partir du moment où je prenais par la suite le temps de rechercher l'information qui me manquait. [...]
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