Rapport de stage au CDAFAL du Haut-Rhin en FLE

Roseline B.

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Rapport de stage au CDAFAL du Haut-Rhin en FLE

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Thèmes abordés

Master 1 FLE, rapport de stage, mulhouse, CDAFAL, université de bourgogne

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Mon stage s'est déroulé au CDAFAL (Conseil Départemental des Associations Familiales Laïques du Haut-Rhin) de Mulhouse. Il s'agit d'une association, une organisation familiale qui représente les familles auprès des pouvoirs publics par l'intermédiaire de l'UDAF (Union Départementale des Associations Familiales). Le CDAFAL dépend du CNAFAL (Conseil National des Associations Familiales Laïques). Le CDAFAL du Haut- Rhin vient de fêter ses 10 ans. Chaque département français a un CDAFAL. Il gère l'ensemble des Associations Familiales Laïques de son département.

Sommaire

Le lieu du stage
1. Description du lieu du stage / institution d'accueil
2. Observation de classe
Expérimentation d'une séquence didactique

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Extraits

[...] Description du lieu du stage / institution d'accueil . p.iii 1. L'association . p.iii 2. Les différentes aides apportées par l'association à ses membres p.iv B. Observation de classe . p.vii 1. Les cours de FLE . p.vii 3. Le cours pour débutants . p.vii 1.1.1Le public . p.vii 1.1.2 Le cours . p.viii 4. [...]

[...] Nous n'avons pas assez de temps pour qu'ils puissent écrire durant le cours. Ensuite, nous passons à des exercices sur la lettre ou le son de la nouvelle leçon que l'on trouve dans un autre livre pour enfant. La formatrice fait aussi des listes de mots pour les apprenants par syllabes. Par exemple, pour le son « ch », elle a fait une liste avec les mots : chat, chanté, chanson pour que les apprenants s'entraînent à prononcer ce son. [...]

[...] Nous continuons le jeu de questionnement pour tous les apprenants. La majorité des apprenants a un ou deux enfants. Beaucoup n'en ont pas encore et le record du nombre d'enfants revient à Messaoud avec huit enfants Il a cinq garçons et trois filles. Les autres apprenants sont aussi surpris que moi. Ce jeu de questions- réponses permet d'apprendre à connaître le groupe d'apprenants. Certains apprenants de mon groupe viennent en couple. C'est l'occasion pour moi de poursuivre les questions liées à l'identité et à la situation de famille. [...]

[...] p.xxv Bibliographie . p.xxviii Annexes . p.xxx Diplôme Initial de Langue Française. Ce diplôme valide le niveau A1.1 du CECR et s'adresse aux migrants. Il leur permet d'acquérir les bases de la langue française. HOUBLAIN, L., VINCENT R., PATURAUD V., DE SAGAZAN B., mars 2006, Daniel et Valérie, Méthode de lecture traditionnelle, Edition Nathan, Coll. Daniel et Valérie. Voir l'exemple de liste du son « f » dans les annexes. [...]

[...] J'écris mon nom et mon prénom au tableau pour que les apprenants comprennent que c'est de moi qu'il s'agit. Puis, je me tourne vers le premier apprenant qui se trouve devant moi et je l'interroge. - « Comment vous appelez-vous ? » L'apprenant me regarde avec de grands yeux, il ne comprend pas ce que je lui demande. Je recommence à me présenter et lui repose la question en le désignant lui cette fois. Il comprend qu'il doit se présenter. [...]

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