Rapport de stage avec une enseignante d’allemand du collège

Extraits

[...] » J'ai trouvé là-encore qu'il était très intéressant de différencier les cas en utilisant deux couleurs. La mémoire visuelle des élèves ainsi sollicitée leur a permis certainement de mieux assimiler ce concept difficile. Lors de la séance suivante, Madame a interrogé à l'écrit certains de ses élèves sur le cours précédent. Elle leur a évidemment demandé dans quel cas on utilisait telle ou telle déclinaison, comment s'appellent les prépositions dont il avait été question, etc. Cependant, plutôt que de corriger elle-même ce test, elle a préféré projeter le sujet au tableau et interroger les élèves n'ayant pas composé. [...]

[...] Cette deuxième séance a donc été essentiellement un travail d'exercices d'application où les élèves passaient à tour de rôle au tableau. L'enseignante leur a par exemple demandé de respecter le code de couleur défini précédemment pour différencier les situations de mouvement et de position. Les 4èmes ont ainsi commencé la compréhension et l'apprentissage de la notion de locatif et de directif en allemand, de manière simple, pédagogique et en cherchant par eux-mêmes. Madame leur a donné les mots nécessaires à une bonne assimilation mais sans expliquer le concept avec des mots complexes. Les enfants ont été acteurs de ce cours. [...]

[...] J'ai choisi d'effectuer mon stage auprès de Madame professeur d'Allemand au Collège . Etant actuellement en bi-licence Lettres modernes – Allemand et ne sachant pas encore exactement vers quel CAPES me tourner, je souhaitais ainsi me faire ma propre idée sur le déroulement d'un cours de langue au collège. J'ai donc suivi cette enseignante, elle prend en charge des classes de tous les niveaux : de la 6ème bi-langue à la 3ème, pendant toute la semaine. Je souhaite ici traiter de deux séances de cours en classe de 4ème auxquelles j'ai assisté : l'introduction puis la mise en pratique de la notion de locatif et de directif dans la langue allemande. [...]

[...] J'ai trouvé cet exercice particulièrement intéressant : les jeunes n'ont pas tardé à comprendre que l'adjectif « mixte » exprime le fait que ces prépositions demandent tantôt l'accusatif, tantôt le datif. Je pense que cette recherche en semi-autonomie permettra un apprentissage plus rapide : l'enseignante les a amenés à comprendre par eux-mêmes plutôt que de leur donner la solution directement et sans les faire réfléchir. Madame a ensuite commencé son explication : si ces prépositions acceptent tantôt l'accusatif tantôt le datif, comment savoir quelle déclinaison utiliser ? Afin de répondre à cette interrogation, elle a d'abord écrit une phrase, avec un complément à l'accusatif. « Ich gehe in die Schule. [...]