[...] Afin de faciliter votre lecture, je vais vous retracer un bref historique de l'ASBL d'hippothérapie dans laquelle j'ai effectué mes 14 semaines de stage.
Le projet est né vers 1986-1987, lorsque des centres d'accueil de jour pour personnes handicapées adultes ont montré un intérêt à la création de nouvelles activités. La Région Wallonne donne alors son accord et subsidie quarante-cinq emplois pour diverses activités. Cinq emplois sont alors financés pour développer l'hippothérapie.
Après la création du centre d'hippothérapie, est née l'idée de développer des formations destinées à un autre public (demandeur d'emploi, etc.). L'ASBL s'adresse au Fonds Social Européen et développe son deuxième pôle de formation palefrenier.
En 1989 le centre d'hippothérapie loue entièrement un manège et ouvre une troisième ASBL, il s'agira du centre équestre.
[...] Les objectifs ?
Les objectifs de l'hippothérapie sont multiples et adaptés à chaque usager. Par exemple :
Bien-être : Lionel, un enfant autiste, qui en dehors des séances, sourit rarement, il fait souvent des grimaces, par contre lorsqu'il est sur le cheval dans la piste extérieure, il arbore un large sourire.
Communication verbale et non verbale : Jules est un adolescent autiste, lors de la séance, à chaque exercice, je lui dis le nom de l'objet et le lui fait répéter avant qu'il ne fasse l'exercice.
Socialisation : Virginie est une adolescente autiste et Quentin un adolescent polyhandicapé. Ils viennent à la même heure en séance individuelle. Pendant la séance il nous arrive de faire des parcours de coopération afin de les faire interagir.
[...] L'hippothérapie : Pour qui ?
Les centres d'hippothérapie s'adressent à une multitude de personnes différentes, de l'enfant à la personne âgée en passant par l'adolescent. Et de la personne trisomique à la personne présentant un handicap physique.
Il s'agit donc d'accueillir des personnes présentant un ou plusieurs handicap(s) : (Halfkan, 2007, p. 17)
- Physique : troubles du tonus, paralysies, hémiplégie, etc.
- présentant un déficit du schéma corporel et du langage : lésions neuromotrices, troubles comportementaux, etc.
- maladies mentales : névrose, psychose, etc.
- difficultés psychologiques : dépression, angoisse, etc.
L'hippothérapie : Par qui ?
Le travail en hippothérapie se fait au sein d'une équipe pluridisciplinaire composée de :
« Physiothérapeutes
Ergothérapeutes
Orthophonistes (...)
[...] Claudine Pelletier-Millet (2010) énonce le fait que : l'équidé va remettre en éveil la conscience sensorielle et rythmique. Il va rassurer par son mouvement, son odeur. Le poney diffuse des sensations à la limite du corps du cavalier, révélant ainsi les propres limites de son corps. L'équitation permet une approche sensorielle primitive qui va ouvrir la possibilité de traiter les signaux extérieurs. L'environnement est également porteur de stimulis : le bruit du centre équestre, etc. Ces sont ces sensations qui vont être exploitées lors de ma partie pratique Deu xième p a rtie : l a tri s o mi e Les hommes naissent égaux en droit, nous ont dit les philosophes des Lumières, et nous le répétons dans nos déclarations universelles. [...]
[...] Un autre point qui montre leur coopération est le fait que l'éducateur de l'institution pourra aider quelquefois l'éducateur-thérapeute s'il y a un problème avec l'usager car celui-ci connait mieux son usager. Mais aussi pour lui fournir des informations relatives à l'humeur ou à la santé du jour de l'usager. De fait, il est primordial que l'éducateur de l'institution fasse part des caractéristiques et de ses connaissances envers l'usager que l'éducateurthérapeute va recevoir. Il est également important que les objectifs visés pour 28 l'usager soient fixés lors d'un entretien avec les deux éducateurs et la personne concernée. [...]
[...] Afin de finir le panneau tactile, découper six carrés de couleur et les coller dans les trous carrés. Sur ces carrés, fixer des scratchs 122 Annexe Panneau tactile : Tuyau : Balle en feutrine Balle en feutrine avec grelot : Balle en feutrine avec riz et plastique Carré de feutrine Laine : Carré de poils : Carré de cuir : Plastique avec du riz : Corde à ballot 125 Annexe Rideau de laine Balle de tennis + seau d'eau Passage avec chandelier et corde à ballot Balle de tennis + quilles Passage avec barres et bouteilles en plastique Chandelier + anneau 128 Annexe Drap : Lampe Foin suspendu avec catadioptre Module lumineux Voile suspendu Tapis de selles et bombes Seau d'eau Une partie du box-snoezelen Paniers Carottes et pommes Paniers Bonbons et pain Seau friandises pour chevaux Seau copeaux de bois Seau céréales müesli Seau granulés chevaux 131 Abstract L'objectif de ce travail de fin d'études, est de vérifier si les stimulations sensorielles du cheval permettent aux personnes autistes ou aux personnes handicapées présentant des troubles autistiques de diminuer leurs stéréotypies. [...]
[...] Ensuite, elle a été s'asseoir sur les tapis de selle et s'est mise à se balancer, je lui ai alors dit d'écouter la musique. Elle a arrêté de se balancer et elle a commencé à imiter les oiseaux de la musique. Toujours assise au milieu du box, elle a désigné un seau, je lui ai apporté. Jessica prenait des grains dans ses mains et les faisaient glisser entre ses doigts. Quand elle voulait un autre seau, elle me le tendait et me montrait du doigt un autre. [...]
[...] Jessica a profité de la séance, mais cependant malgré les différentes stimulations, elle a continué à poser des questions. Cependant au fur et à mesure de la séance Jessica a stoppé son balancement. Par contre, si c'était à refaire, il est aurait été plus pratique pour Jessica d'être sur le cheval, car elle ne se déplace pas rapidement et cela lui demande un effort. Jean était bien concentré lors de la séance, mais vers la fin, beaucoup moins. Il reconnait bien et associe bien les matières que ce soit au niveau visuel ou tactile. [...]
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