Rapport de stage : enseignant Langue Vivante Espagnol

Extraits

[...] Je pensais qu'il était dommage qu'ils ne profitent pas de cette initiation à l'espagnol. Les CP furent d'ailleurs les premiers à intégrer, non seulement la structure des réponses à mes questions (ce qui était mon objectif principal) mais également les questions. Je pense qu'ils ont dû se sentir très valorisés que je les fasse participer aux séances d'espagnol, ce qui a accru leur motivation et leur enthousiasme. A l'avenir, si je dois de nouveau enseigner dans une classe à plusieurs niveaux, je pense encourager une attitude de coopération entre les élèves (sous forme de tutorat) si les élèves n'ont pas le même niveau en langue, de différencier les tâches à réaliser par les élèves et de privilégier le travail en groupe (travail en autonomie quand suffisamment de vocabulaire et de formulations sont acquis). [...]

[...] En conclusion, il me paraît très bénéfique de commencer l'apprentissage d'une langue assez tôt (en les élèves le percevant davantage comme un jeu que comme un véritable enseignement. Le rôle du maître reste fondamental pour faire vivre les séances afin de faire passer son enthousiasme et sa motivation pour apprendre une langue étrangère. Cet apprentissage doit avant tout être ludique et vivant. Au delà de cette initiation à une langue vivante autre que l'anglais, je trouve bien dommage que dans les écoles ne soit pratiqué quasiment que l'anglais. [...]

[...] Pour terminer ma séquence, après avoir récapitulé avec les élèves ce qu'ils avaient appris en espagnol, je leur ai fait écouter barco chiquitito» tiré du CD des chants marins de l'inspection de la Sarthe. Cela les a beaucoup motivés de pouvoir chanter une chanson en espagnol très rapidement (cette chanson est très facile à apprendre car elle ne comporte que deux phrases). Analyse et apport d'une initiation à une langue étrangère La séquence séances en tout) avait pour objectif d'apprendre aux élèves à se présenter en espagnol : Me llamo soy un/a chico/a, tengo X años et vivo en . [...]

[...] J'ai commencé la première séance en disant aux élèves bonjour en espagnol. Ils m'ont regardé l'air dubitatif. J'ai donc réitéré mon «Hola en leur faisant un signe de la main afin qu'ils comprennent que je les saluais et que j'attendais qu'ils me répondent, ce qu'ils ont fait. Ensuite, je leur ai distribué une étiquette à chacun portant un prénom espagnol. Puis je me suis présentée en me montrant du doigt llamo Carol» et j'ai interrogé chaque élève en espagnol pour que chacun me dise comment il s'appelait. [...]

[...] Temps 10' 10' Afficher les 3 cartes smileys au tableau. Dire en montrant le premier smiley (avec un grand sourire) : estoy bien. Demander à plusieurs élèves de venir au tableau et de montrer le smiley approprié à leur état (s'ils vont bien, mal Leur dire la bonne structure et les faire répéter. Puis poser la question : Como estas? 3. Les faire dialoguer par groupe de 2. (Mettre les élèves les plus avancés avec ceux qui ont plus de mal). 15' 9 Séance Déroulement 1. [...]