Rapport de stage L2 STAPS : approche du milieu scolaire

Extraits

[...] ou moins de mal à nager vite. d'essais. Dans la zone utilisée Matériel : BUT : Apprendre à se servir de la ▪ Positives : Utilisation pour la séance : ▪ ceintures planche. Se pousser contre de la planche ▪ planches le mur pour Critères de réussite : avancer à Organisation de la ▪ Etre complètement à l'horizontal l'horizontal et DUREE : classe : (ou le plus allongé possible) se laisser passé, on change les jambes. rôles. Critères de réalisation : ▪ Saisir la planche bras tendus ▪ Négatives : Consigne d'organisation : ▪ S'allonger sur l'eau Accrocher les L'élève s'accroche bras progressivement (en levant son bassin mains au bord de tendus à la planche et vers le haut) la piscine et essayer de se mettre ▪ La tête est dans le prolongement du essayer de se progressivement à corps mettre à l'horizontal ▪ Expiration longue (on souffle dans l'horizontal l'eau) ▪ Inspiration brève Bilan de la séance N°2 Globalement, la séance de natation fut déstructurée par l'accumulation de problèmes. [...]

[...] On commence dans la zone ▪ Centrer le regard sur le lanceur puis Tâche : A lance son ballon vers B. B relance le ballon à A. Matériel : BUT : L'équipe gagne lorsque l'équipe Positives : brûlantes terrain) son camp. l'effectif des DUREE : Organisation de la classe : Critères de réussite : équipes. chaque camp) la partie recommence. du filet. Consigne d'organisation : et des partenaires. le ballon Tâche : Au signal, envoyer, ▪ Recevoir le ballon au dessus de la avant de le haute, chez l'adversaire. se rapprocher du filet. [...]

[...] En début de séance, j'ai clairement annoncé l'objectif. Pendant la séance, il m'a semblé important d'amener l'élève en difficulté, à prendre conscience de ce qu'il fait, comment il le fait, et à expliquer pourquoi il a réussi ou échoué. J'ai dû également accompagner les actions de certains élèves d'un énoncé plus clair et plus précis, pour leur permettre une meilleure compréhension. En milieu de séance, j'ai remarqué que certaines élèves manquaient de motivation, j'ai alors dédramatisé les échecs et j'ai cherché à les encourager et à mettre en valeur leurs progrès. [...]

[...] » m'ont fait prendre conscience des éventuelles possibilités que je n'avais pas prévues dans ma situation. Si j'avais eu la possibilité d'effectuer une seconde séance dans la même classe et sur la même activité, j'aurais fait évoluer ma seconde séance plutôt vers l'apprentissage du service à dix doigts et j'aurais dirigé ma variante positive vers l'apprentissage du service cuillère. Cette séance aurait été un prolongement de la première séance. L'objectif se serait toujours centré sur « être capable de transmettre le ballon par- dessus le filet » mais, au travers d'une nouvelle technique qui est le service. [...]

[...] Notamment, au travers d'animations spécifiques ponctuelles et de spectacles tels que le cinéma (trois séances par an et par cycle), visite d'expositions, visite de l'école de musique, théâtre (une représentation théâtrale pour les CM1 et CM2). De plus, les élèves sont initiés au théâtre, à la musique (chorale de cycles), à l'expression corporelle, à l'anglais et aux arts plastiques. Ces séances d'initiation font l'objet de dédoublement de classe. En effet, une partie de la classe est en action pendant que l'autre est spectateur. [...]