Rôles et fonctions de l'éducateur spécialisé

Extraits

[...] Mise en œuvre de deux fonctions de l'éducateur/trice spécialisé/e. Page Établissement d'une relation, d'un diagnostic éducatif. Accompagnement éducatif de la personne ou du groupe Conclusion Page 7 Introduction. J'ai effectué mon stage de deuxième année au sein de l'association Aide au Développement Durable à Madagascar (ADDAM). Cette association de loi 1901 non confessionnelle, apolitique et reconnue d'utilité publique intervient dans le village de Ranomafana dans l'Est de Madagascar. L'association a pour but de favoriser la scolarité et le développement d'enfants et d'adultes défavorisés à Madagascar. [...]

[...] L'objectif de Monsieur J étant de se faire son propre avis sur l'enfant sans être influencé par les écrits et éviter tout jugement de valeur. Madame E se saisit des informations concernant le parcours de l'enfant afin de se faire une idée de ses compétences et de ses difficultés pour mettre en place avec l'enfant des objectifs de travail rapidement. Elle considère que les informations transmises sont justes. Madame E va directement cadrer la relation avec l'enfant. Elle énonce clairement ce qu'elle souhaite travailler avec lui au vu des informations qui lui ont été transmises. [...]

[...] Ainsi, il/elle utilise différents outils, comme les groupes de réflexion, la supervision, les rencontres avec les autres professionnels du secteur social qui vont venir compléter son approche éducative, l'amener vers une réflexion nouvelle de sa pratique et lui permettre un partage et un échange de ses expériences. Il/elle est amené/e à produire des écrits professionnels que chacun/e pourra consulter et interroger (membre du personnel, famille, stagiaire L'éducateur/trice spécialisé/e a donc une attention permanente par rapport à l'évolution de ses connaissances, du partage de ces expériences en vue de maintenir une pratique adaptée et de faire progresser son savoir professionnel. III. Mise en œuvre de deux fonctions de l'éducateur/trice spécialisé/e Établissement d'une relation, d'un diagnostic éducatif. [...]

[...] • Faire face aux situations de crises, aux phénomènes de violence, dans le but de les apaiser ou d'en trouver une issue. • Rendre la personne responsable en donnant du sens aux actes posés. • Valoriser la position de sujet et d'acteur/trice social/e. Conception et conduite d'une action socio-éducative au sein d'une équipe. Tout en restant cohérent avec la commande sociale et le projet institutionnel, l'éducateur/trice définit des objectifs de travail possible avec la personne. Il/elle va s'appuyer sur sa connaissance qu'il/elle a du sujet, ainsi que sur la liste de partenaires qu'il/elle se sera établit, pour atteindre les objectifs fixés. [...]

[...] D'autre part, Madame elle, préfère utiliser les activités que les enfants mettent seuls en place. Elle intervient donc au cours de cette activité pour y apporter ses idées et la faire évoluer dans un sens qui lui permette de travailler les différentes capacités des enfants. Au cours de la semaine, elle laisse aux enfants beaucoup de temps libre pour leur permettre de jouer et lui donner la possibilité d'intervenir. Par exemple, lors d'un jeu collectif que les enfants avaient organisé, elle est intervenue en leur proposant de modifier certaines règles et ainsi pouvoir travailler avec eux la notion de règles négociables et non-négociables, l'entraide au sein d'un groupe Conclusion En conclusion, je peux dire que ce travail m'a permis de mieux définir ce qu'étaient les différentes fonctions de l'éducateur/trice spécialisé/e. [...]